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聚焦核心素养 优化课堂教学 ——manbetx电脑版课堂教学研究活动

行政干部    2017/09/27

             

    中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,一方面,核心素养指导、引领学科课程教学,彰显学科教学的育人价值;另一方面,核心素养的达成也依赖各学科独特育人功能的发挥。从“知识核心”时代向“核心素养”时代过渡,对于教师而言,是巨大的挑战。在北京教育科学研究院专家的引领下,我校教师积极探索、不断钻研,通过课堂教学实践落实对学生学科核心素养的培养。

    2017919日,在北京教育科学研究院的领导和专家的大力支持下,我校开展了“聚焦核心素养、优化课堂教学”的课堂教学研究活动。北京教育科学研究院基教研中心贾主任、李书记携语文、数学、英语、物理、生物、地理、历史、政治、美术、音乐、体育等多个学科的十几位专家老师参加了此次课堂教学研究活动。

    学科专家们走进课堂,近距离观察老师教学和学生学习的状态。这一天,全校初高中各学科的34位老师以精心准备的各具特色的公开课表达了对学科核心素养的理解,展示了以关注学生的学为重心的课堂教学。从初一到高三,不同年龄段的孩子在丰富多彩的课堂上训练有素、积极思索、善于表达的精彩表现也给专家留下深刻印象。

     

     

    课后,专家和各学科教师面对面地沟通交流,分析课堂教学中所体现的优势和不足,为教师如何更好的聚焦核心素养、优化课堂教学,提出了切实可行的建议。

     

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    比如物理学科专家李子恒书记从整体提升学生物理学科核心素养的角度出发,以课堂提问环节为例,和教师们深入细致地探讨了如何让学生更好的深度思考的策略优化。

     

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    语文学科专家首先高度评价了高三语文教研组对高三作文教学的思考和实践,坚定和鼓舞了老师们对作文教学改革的信念及热情。其次专家夏老师按照教学流程,分别细致地评说了老师们教学设计上的优点和不足,针对不足之处提出了具体的改进意见,为今后的教学提供了“药剂”和“良方”。最后,李卫东主任高屋建瓴地分析了语文新课改、新理念、新动向,使高三教学思路更加明晰并且给高三语文组提供了新的思考路径。

     

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    生物学科专家荆老师指出,创设问题情境能够激发学生探究问题和解决问题的积极性和创造性的思维活动,真正促进学生变被动学习为主动学习。尤其在高三教学中,教师要找准“问题情境”这个切入点,以问题情境为轴心,引导学生思考,激发学生分析、运用、拓展知识的兴趣。

     


    教师们以本次专家视导为契机,认真梳理和落实专家们提出的意见和建议,从而优化课堂教学,努力将核心素养培养落实到日常教学的每一天、每一节课,提高教育教学水平,促进学生全面发展。

     

    文字:邱红梅 张敬 刘军萍 刘佰福

    图片:盖世双 李静 赵玉杰 高东 吴军

     


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